Принципы функционирования дистанционного обучения

Дистанционное обучение (ДО) – разработка обучения на расстоянии, при которой педагог и обучаемые на физическом уровне находятся в разных местах. Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. Но это не совершенно так. Когда идет речь о процессе дистанционного обучения, то подразумевается наличие в этом процессепреподавателя и учащихся, их неизменное общение. В этом принципная разница Принципы функционирования дистанционного обучения, концептуальное отличие дистанционного обучения от разных форм заочного обучения, систем и программ самообразования, представленными автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радиокурсами, при работе с компьютерными программками, программками на компакт-дисках. В этом же ряду следует рассматривать и процесс самообразования на базе сетевых программ, курсов и т. д Принципы функционирования дистанционного обучения., где не предусматривается взаимодействия учителя, учащихся меж собой. Относительно дистанционного образования, южноамериканский теоретик заочной формы обучения Б. Холмберг произнес, что это не столько форма обучения, сколько образ мышления, имея при всем этом в виду, что институты, предлагающие схожую форму обучения, открыты для всех желающих, даже не имеющих базисной подготовки, и предоставляют Принципы функционирования дистанционного обучения право выбора дисциплин из разных курсов.

Понятие дистанционное обучение применимо к той форме обучения, в какой учитель и учащиеся разбиты меж собой расстоянием, что и привносит в учебный процесс специальные средства и формы взаимодействия. На данный момент в качестве средств обучения при дистанционном образовании употребляются: кейс – технологии, ТВ – технологии Принципы функционирования дистанционного обучения и сетевые технологии обучения.

Кейс – технологии – технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов и рассылке их обучающимся для самостоятельного исследования (с консультациями у педагогов–консультантов в региональных центрах).

ТВ–технологии – технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и галлактических систем телевидения.

Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании Принципы функционирования дистанционного обучения сети Веб как для обеспечения студентов учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия меж педагогами и обучаемыми. Сетевые технологии – самая пользующаяся популярностью и многообещающая форма взаимодействия на реальный момент.

Разработка курсов дистанционного обучения - более трудозатратная задачка, чем создание нового учебника либо учебного пособия, так как в данном случае Принципы функционирования дистанционного обучения нужна детальная проработка действий учителя и учащихся в новейшей информационно-предметной среде. Удачливость дистанционного обучения почти во всем находится в зависимости от организации учебного материала. Если курс (электрический учебник) предназначен вправду для обучения, т. е. для взаимодействия педагога и обучаемого, то соответственно и требования к организации такового курса, принципы Принципы функционирования дистанционного обучения отбора содержания и его организации, структурирования материала будут определяться особенностями этого взаимодействия. Если курс предназначен для самообразования (а таких курсов на серверах Веб подавляющее большая часть), то отбор материала и его структурирование, организация будут значительно другие.

Типологию ДО можно провести по различным признакам: по целям обучения Принципы функционирования дистанционного обучения; по учебным дисциплинам; по специфике предметной области; по уровням подготовки обучаемых; по возрастной ориентации обучаемых; по применяемой технологической базе и др.

Исходя из целей обучения выделяют несколько направлений дистанционного подготовки:

· проф подготовка и переподготовка кадров к примеру, педагогических кадров по подходящим специальностям);

· увеличение квалификации педагогических кадров по определенным специальностям;

· подготовка школьников по Принципы функционирования дистанционного обучения отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;

· подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;

· углубленное исследование темы, раздела из школьной программки либо вне школьного курса;

· ликвидация пробелов в познаниях, умениях школьников по определенным предметам школьного цикла;

· подготовка по базисному курсу школьной программки для учащихся, не имеющих способности Принципы функционирования дистанционного обучения по различным причинам посещать школу вообщем либо в течение какого-то отрезка времени;

· дополнительное образование по интересам.

В критериях дистанционного обучения разные виды и формы дифференциации обоснованы самой специфичностью обучения в сетях, где тотчас собираются в группы учащиеся различного уровня обученности. Потому по уровням подготовки обучаемых нужно Принципы функционирования дистанционного обучения в ряде всевозможных случаев предугадывать уровни А, В, С. Система гиперссылок позволяет производить схожую дифференциацию за счет отсылок к подходящим дополнительным упражнениям, справочным материалам, дополнительным разъяснениям и др. Вероятны и дополнительные консультации педагога. При дистанционном обучении существенно в большей мере, чем при очном, неувязка дифференциации приобретает свою актуальность, так как Принципы функционирования дистанционного обучения контингент обучаемых, объединяемых в одну группу, может быть очень неоднородным. Вот поэтому каждый таковой курс начинается со знакомства с учащимися, кто бы они ни были, и с тестирования на определение уровня подготовленности по данному направлению обучения. С учетом результатов тестирования преподаватель строит всю стратегию обучения каждого обучаемого, используя при Принципы функционирования дистанционного обучения всем этом личностно-ориентированные технологии, дозволяющие вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс с ценностью на самостоятельность мышления, умственные и творческие умения учащихся (обучение в сотрудничестве, способ проектов, разноуровневое обучение, портфель ученика).

Совместно с тем, при разработке курсов нужно учесть четкую ориентацию на возраст возможных обучаемых. Стиль изложения Принципы функционирования дистанционного обучения, иллюстрирование курса, отбор содержания, задания, вся организация процесса обучения определяются возрастными особенностями обучаемых.

Принцип педагогической необходимости внедрения средств новых информационных технологий является ведущим педагогическим принципом и просит педагогической оценки каждого шага проектирования, сотворения и организации СДО. Информационно-предметная среда базисного дистанционного обучения обычно содержит в себе:

· курсы дистанционного Принципы функционирования дистанционного обучения обучения, электрические учебники, размещаемые на российских образовательных веб-сайтах;

· виртуальные библиотеки;

· базы данных образовательных ресурсов;

· телекоммуникационные проекты;

· виртуальные методические объединения учителей;

· телеконференции, форумы для учителей и учащихся;

· консультационные виртуальные центры (для учителей, школьников, родителей);

· научные объединения школьников.

При всем этом принципиально так организовать учебный процесс дистанционного обучения, чтоб у Принципы функционирования дистанционного обучения учащихся была возможность:

получать нужные фундаментальные познания, осмысливая их таким макаром, чтоб использовать для решения определенных познавательных либо практических заморочек;

дискуссировать со своими партнерами (в том числе, в ряде всевозможных случаев и с забугорными) возникающие в процессе познавательной деятельности задачи;

работать с дополнительными источниками инфы, необходимыми для решения поставленной познавательной Принципы функционирования дистанционного обучения задачки;

вести наблюдения, ставить самостоятельные опыты, используя, кроме остального, различные, доступные им Веб–технологии для осмысления приобретаемых познаний, решения возникающих заморочек;

иметь возможность оценивать собственные познавательные усилия, достигнутые успехи, корректировать свою деятельность.

Для первичного знакомства с ресурсами мирового дистанционного образования отлично подходит веб-сайт, озаглавленный «Дистанционное обучение и открытое зание Принципы функционирования дистанционного обучения: книжки, статьи, и библиография».

Этот веб-сайт поддерживается русской организацией Ассоциацией Интернационального Образования (Наша родина). Но, потому что он носит интернациональный нрав, то он размещен на британском языке. Он полезен сначала тем, что он не только лишь перечисляет 10 других веб-сайтов по дистанционному обучению, да и предлагает короткие описания Принципы функционирования дистанционного обучения каждого из их. Одна из приведенных в нем ссылок - это «Россия в сети», которая является содержанием веб-сайтов, относящихся к Рф в Веб, включая целые разделы по науке и образованию. Этот веб-сайт доступен как на российском, так и на британском языках.

Контрольные вопросы к зачету по курсу

"Технические и Принципы функционирования дистанционного обучения аудиовизуальные средства обучения"

1.Информатизация образования как повеление времени.

2.Новые информационные технологии обучения.

3.Технические и аудиовизуальные средства обучения (ТАСО) в образовательном процессе.

4. ТАСО во внеурочной деятельности.

5.Психические особенности использования ТАСО.

6.Нехорошие причины компьютерного обучения.

7.Дидактические способности ТАСО.

8.Психолого- педагогические базы использования ТАСО.

9.Принципы внедрения ТАСО в УВП.

10.Понятие о ТАСО.

11.Главные Принципы функционирования дистанционного обучения систематизации ТАСО.

12.Функции ТАСО.

13.Требования к ТАСО.

14.Экранные средства обучения и воспитания.

15.Комбинированные средства обучения.

16.Звуковая и экранно-звуковая аппаратура.

17.Мультимедийная аппаратура.

18.Вспомогательное ТАСО.

19.Аудиторные технические комплексы.

20.Внедрение компьютера в УВП.

21.Общие базы использования компом.

22.Компьютерные коммуникации в системе школьного образования.

23.Компьютер как современные технические средства обработки инфы.

24.Общие Принципы функционирования дистанционного обучения правила безопасности при использовании ТАСО.

25.Оказание первой мед помощи при поражении электронным током.

26.Правила противопожарной безопасности при использовании ТАСО

27.Санитарно-гигиенические нормы и требования при использовании ТАСО.

Литература:

Рекомендуемая литература по курсу

"Технические и аудиовизуальные средства обучения".

1. Информатизация образования-98. Всероссийская конференция: тезисы докладов.-Курск.,1998.

2. Юзвишин И.И. Информациология либо закономерности Принципы функционирования дистанционного обучения информационных процессов и технологий в микро- и макро мирах.

3. Аладьев В.Э. и др. Информатика.-М.,1998.

4. Богатых В.М. и др. Технические средства обучения.-Киев,1985.

5. Бормян Д.Л. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей.-СПб.,1995.

6. Бурлак Г.Н. Безопасность работы на компьютере.-М.,1988.

7. Когжаспирова Г.М., Петров К Принципы функционирования дистанционного обучения.В. ТСО и способы их использования.-М.,2001.

8. Кочетов С.И. Романин В.А. ТСО в проф школе.

9. Базы современных компьютерных технологий. -СПб.,1998.

10. Панфилов Н.Д. Школа кинолюбителя.-М.,1985.

11. Шлайн Б.В. Технический центр современной школы. -М.,1985.

12. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические препядствия компьютеризации обучения.-М.,1988.

13. Психические задачи сотворения и Принципы функционирования дистанционного обучения использования ЭВМ.-М.,1985.

14. Локтюшина Е.А. и др. Компы в УВП школы и университета.-Волгоград,1996.

15. Сергеева В.П., Грицаева С.В. Базы управления педагогическими системами.-М.,1999.


principi-formirovaniya-kapitala-sozdavaemogo-predpriyatiya.html
principi-formirovaniya-predmetno-prostranstvennogo-mira-gorodskoj-sredi.html
principi-formirovaniya-sistemi-uchrezhdenij.html